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• 发布时间：2020-12-24 23:24
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【概要描述】  2019年暑假综合实践活动 ——英语研究性学习                      学校：锦州市第一高级中学              班级：3.8班              指导教师：窦志慧                 2019年暑假综合实践活动——英语研究性学习 研究课题：一高学子英语学习概况及师生应对策略 研究时间：2019年7月18日-2019年10月18日 研究组指导教师：窦志慧 研究组成员：刘奕辰，徐竟轩，李嘉明，王晓雪，余鑫，张喆，姜书颖 一、研究背景 英语是当今世界上适用范围最广的语言之一。为改善当前英语学习现状学校对英语教学进行了一系列革但当前本校学生的英语成绩仍不尽理想，而且理想的课堂气氛难以形成，对英语感兴趣的同学更是寥寥无几；英语学习形成了一种很尴尬的被动状态，连兴趣都没有那么运用到日常生活中是更不可能了。建立在此基础上，我们需要对调动同学们英语学习兴趣及如何改善英语课堂现状进行分析和讨论，发现当今中学生在英语学习中存在的问题，这将对今后英语的教与学会有很大的指导意义。 二、研究目标 ①培养收集、查阅和整理资料，根据主题进行调查研究和发表见解的能力。 ②学会基本的研究方法等。 ③拓展视野，培养创新意误解和能力，发展合作精神。 ④适应时代需求，培养社会调查研究的能力。 三、研究方案设计 ⑴课题的确定及分工； ①制定计划及分工； ②实施计划； ③研究报告、学习反思； ⑵具体方案设计 ①查找资料、个人访谈、调查问卷； ②对资料进行汇总、分析； ③撰写研究报告。 四、研究成果 　　为了了解班里学生学习英语现状，即同学们学英语中时对听、说、读、写的掌握程度及在实际学习中是如何进行听说读写来提高英语水平。小组内设计了一份关于“中学生英语学习现状”的调查问卷（见附加页），现把调查情况报告如下：从本次调查得出的结果看，学生学英语现状不容乐观，应引起极大的重视。题项1、2、3中，反映了学生平时讲英语及应用英语的局限性。学语言目的在于能熟练地应用语言进行日常交际。然而，学生平时却是有时或偶然地开口讲英语，而且不能随心所欲地说英语。甚至听不懂别人讲英语。到目前还是似懂非懂，稀里糊涂。有人虽然笔试会得高分，但需要运用英语时却出现“聋子英语”——听不懂和“哑巴英语”——说不出等现象。即所谓的聋哑英语。这不能不说是我们实际教学中的一大遗憾。这也说明了我国英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距;在实际教学中还存在许多弊端。所以在平时教学中不仅要鼓励学生多开口、勤开口，而且要尽力创设真实、宽松的语言情景，充分发挥学生的主体作用，多创造讲英语的机会，充分调动学生积极参与课堂活动，让学生乐学、善说英语。而且要持之以恒，才能取得实质性的进展。 　　调查结果还表明，学生在背诵新的语法规则和生词时，存在一定的困难，如单词太多，记不住，语法太杂，不好学（如题项5、10、11）。所以在指导学生记英语单词时，要避免孤立、机械性的记忆，应根据情景、上下文及句子来记单词；教师也应尽量在情景中把生词呈现给学生。至于语法问题，教会学生巧记语法规则的同时，对部分容易混淆的语法现象要进行比较、分析，并应有相应的语法专项及辨析习题，让学生在实际应用中轻松、自然地掌握语法。 　　另外，本次调查的结果也表明了学生在英语阅读方面的不足，他们急切想提高阅读理解能力。我们知道，阅读是英语学习中非常重要的一部分。这不仅要求学生具有丰富的语言信息资源、开阔的视野、丰富的语言知识，拥有较大的词汇量，还得了解英美国家的社会及文化习俗、背景等；同时必须具有较快的阅读速度，较强的推理、归纳、判断及解题能力。因而，在实际教学中应帮助学生克服畏惧及焦虑心理，加强阅读训练，指导学生阅读技能，逐步提高学生的阅读理解能力。 　　总之，通过这次调查，我们了解到中学生平时在英语学习中的现状，这对今后的英语教学有很大的指导意义。在实施因材施教的同时，也要因“生”施教，即不忘考虑根据学生的不同情况，不同问题，并采取相应的教学措施。确实做到教学相长，有效地提高教学效率。                             附件1： “中学生英语学习现状”调查问卷 1.你平时是否“开口大声”地读英语？ A.通常(20%)B.有时(60%)C．（几乎）决不(4%)D.不知道(5%) 2.你能听懂别人说英语吗？ A.通常(12%)B.有时(30%)C．（几乎）决不(0%)D.不知道(10%) 3.你能“随心所欲”地说英语吗？ A.通常(0%)B.有时(56%)C．（几乎）决不(27%)D.不知道(17%) 4.你的语法成绩一直很好？ A.通常(17%)B.有时(35%)C．（几乎）决不(31%)D.不知道(12%) 5.你有好的记生词的记忆力吗？ A.通常(15%)B.有时(35%)C．（几乎）决不(19%)D.不知道(31%) 6.你害怕在讲英语中犯错误吗？ A.通常(38%)B.有时(27%)C．（几乎）决不(23%)D.不知道(10%) 7.在班上，如果你的错误没有被纠正，你会生气吗？ A.通常(8%)B.有时(31%)C．（几乎）决不(27%)D.不知道(33%) 8.你大声朗读时的语音比对话时要好吗? A.通常(40%)B.有时(21%)C．（几乎）决不(3%)D.不知道(31%) 9.你喜欢背诵新的语法规则和生词吗？ A.通常(23%)B.有时(48%)C．（几乎）决不(17%)D.不知道(10%0 10.你认为学英语最大的难题是什么？ A.单词太多记不住（27%）B.语法不好学（42%） C.口语说不好（31%）D.其它_____________（0%） 11.你现在最想提高的是： A.英语口语会话能力（27%）B.英语阅读能力（50%） C.英语写作能力（12%）D.英语应试能力（38%） E其它_______________（4%）                 附件2： 研究性学习的心得体会 ——徐竟轩  锦州一高中3.8班 　　时间过锝真快，眼下又到了研究性学习总结阶段。　　人们不论做任何事情都要讲究方法和技巧，记单词也是如此。每个人都有经历、经验和实践，对自己熟悉的事、经历过的事，记忆深、理解快。对新事物，不理解、不认识、记不住也是正常的事。中国有句古话：“一次生二次熟，三次四次交朋友”。温故而知新以及“熟能生巧!接触多了就能融会贯通。因此，我们这次的研究进行得比较顺利，老师得指导很到位，研究成果也令人欣喜。 在研究性学习中，我学到了不少书本上学不到的东西，接受了很多的教育。例如，挫折教育、意志教育、人文教育等。更重要的是在和同组同学合作研究过程中，我学到了很多的知识，提高了自己的能力.如开题、论证、讨论、采访、提问、咨询、信息搜索、网页制作、摄影、写作、课件展示、等知识和能力，学会了基本的研究方法，了解的研究的过程，激发了自身的探究的能力和热情。 　　研究性学习肯定的是我们每个学生竭尽全力的价值：只要方法正确，言之有理，你就是成功的。正因为如此，我们的个性得到了最大程度的张扬，想象力得到了最大程度的发挥，动手能力得到了最大程度的施展，创新能力得到了最大程度的开发。相信：研究，将从这里起步。 　　研究性课程给我最大的感受是：我们获得的信息量比平时45分钟课堂教学中所获得的信息量要多出几倍甚至十几倍。这其中的大部分并不是老师传授的，老师只提供了他们活动的环境、空间和一些方法，而我们就靠这些学会了主动探寻知识、学会了分析、学会了思考?在研究性学习活动中，指导师当然是同学们的老师，有时学生也是老师的老师，有时我又感到自己和老师成了真正的知心朋友。我觉得自己也常常有新的发现、新的感受，在与大家一起共同成长。 　　研究性学习使我更加认识到开拓精神的重要性。使我在研究性学习的过程成长了！